DIPLOmADO EN EVALUACIONES ESTANDARIZADAS PARA EL APRENDIZAJE ÉNFASIS EN ENLACE
MÓDULO III DISCIPLINAR-COMUNICACIÓN
ACTIVIDAD: 9-SECUENCIA DIDÁCTICA PARA FAVORECER LA COMPRENSIÓN LECTORA
ASESORA: LAURA T.TOVAR RAMOS
PRESENTA: RAÚL REYES ABRIS
Secuencia didáctica para desarrollar la habilidad lectora.
Fecha: de agosto a octubre del 2012 Nivel educativo: Medio Superior
Tiempo de realización: sesiones de 50 minutos (clases) Producto esperado: Mejorar la comprensión lectora de textos, mediante diversas actividades de lectura individual y colectiva Competencia a desarrollar: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributo: Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Referentes de la competencia a desarrollar
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Proceso:
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( ) Extracción
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( X ) Interpretación
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( ) Reflexión o evaluación
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Nivel de dominio
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( ) Elemental
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( X ) Suficiente
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( ) Excelente
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Tipo de texto
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( ) Narrativo
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( X ) Argumentativo
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( ) Expositivo
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( ) Apelativo
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Acompañamiento del Proceso (Profesor)
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Antes (Planeación)
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En este espacio se describen:
ü Acciones de profesor y estudiantes:
1. Acordar los tiempos de lectura.
2. Conocer la manera de evaluar (sumativa, formativa)
3. Actividades de lectura grupal.
ü Recursos humanos y materiales
1. Aulas
2. Pizarrones
3. libretas
4. Bibliografía acorde a la asignatura.
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Durante (Proceso)
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En este espacio se describen:
ü Acciones de profesores y estudiantes:
1. los estudiantes conocerán e identificaran diferentes autores afines
2. Realizar investigaciones sobre las diferentes formas de redactar un ensayo.
3. Exponer frente al grupo sus investigaciones, destacando los puntos más relevantes de cada exposición.
4. El docente aclara las dudas surgidas por los estudiantes
5. formar grupos de lectura, en donde haya comparación de textos, los integrantes destacaran los puntos más relevantes de cada texto, llegando a una conclusión grupal.
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Después (Valoración del proceso)
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En este espacio se describen:
ü Nivel de logro del proceso realizado
1. Nivel 2 Interpretación-desarrollo de la comprensión; integrar diferentes partes de un texto, para identificar la idea central, (reconocer una relación-problema, solución; causa-efecto, comparación-contraste; premisa-conclusión; concepto-ejemplo)
ü Dificultades encontradas y soluciones adoptadas
1. Poca disponibilidad por parte de los estudiantes.
2. No disponer los materiales apropiados.
3. Propiciar actividades interesantes para los estudiantes.
4. Disponer del material con tiempo programado
ü Mejora posible del proceso realizado
1. Propiciar en el estudiante el hábito de la lectura para acceder a nivel de dominio inmediato superior.
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Proceso
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Subprocesos
(En los espacio numerados se describen las acciones que llevará a cabo el alumno para desarrollar la competencia deseada)
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Subproducto
(Resultados de cada subproceso)
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Recursos
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1.-Apartir de las lecturas realizar conclusiones personales de lo leído
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Mejorar la comprensión de textos.
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Sitios web, bibliografía especializada.
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2.-Investigar otros textos afines al consultado.
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Promoción de la investigación y comparación de textos afines
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Sitios web, bibliografía especializada.
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3.-Promover la lectura entre compañeros propiciando la comparación de textos y argumentos.
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Comparación de textos y argumentos
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Bibliografía especializada, lápiz y libreta
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4.-propiciar la lectura grupal, destacando los puntos relevantes de la lectura
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Comprensión de lo que escucha
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Bibliografía especializada, lápiz y libreta.
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5.-exponer frente al grupo sus argumentos y conclusiones de sus investigaciones.
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Mejora la comunicación mediante la exposición de sus compañeros.
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Pizarrón, plumones, libretas, lápiz.
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6.-Leer de manera individual, realizando un resumen de sus lecturas
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Mejorar la comunicación escrita mediante la redacción de textos.
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Lápiz, libreta, sitos web, bibliografía especializada.
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7.-Realizar ensayos, de temas específicos y en relación a los textos consultados.
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Mejora la comunicación escrita, mediante la redacción de textos
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Lápiz, libreta, sitios web, bibliografía especializada.
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Producto esperado:
(Depende del nivel, proceso y tipo de texto)
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